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Divisão com Decimais

Divisão com Decimais

 

Vou confessar uma coisa meus amigos. Toda vez que falo em decimais martela em minha mente “Desce mais, desce mais um pouquinho, desce mais, desce devagarinho”. Na minha adolescência essa música era sucesso, Companhia do Pagode tocava até no Faustão. Vale observar que nunca  desci na boquinha da garrafa (rsrsrs…).

Lembranças a parte, é muito bom falar dos “números com vírgula”

A pedido, hoje iremos mergulhar no universo dos números decimais, em especial na divisão que envolve os mesmos.

É fundamental, como pré-requisito, saber dividir números naturais.

 

Temos como exemplo de números decimais:

a) 2,3

b) 0,45

c) 2,153

 

Ao adicionar zeros após a virgula na extremidade de um número o seu valor não se altera. Assim,

a) 2,3 = 2,30 = 2,300 = 2,3000 =…

b) 35 = 35,0 = 35,000 = 35,0000 = …

Fácil, não é?

No procedimento usado para dividir números decimais, iremos usar justamente a ideia supracitada com a finalidade de fazer “o equilíbrio” dos números.

O que é esse equilíbrio professor?

Ora, se eu quero dividir 2,48 por 0,4, faremos o referido equilíbrio. Basta fazer 0,4 = 0,40. Aí teremos 2,48 e 0,40 ambos com “duas casas decimais”.

 

Pronto!

O resto é a divisão de naturais que já sabemos fazer.

 

Vejamos alguns exemplos:

a) 0,33 ÷1,1

Primeiro passo: acrescenta zero após a vírgula até equilibrar (pode ser no numerador ou denominador, o importante é equilibrar).

0,33 ÷ 1,10

Agora, tira a vírgula e divide normalmente:

033 ÷ 110, isto é,

33 ÷110 = 0,3

Conclusão: Dividir 0,33 por 1,1 é a mesma coisa que dividir 33 por 110.

 

b)$$ \frac{336}{0,84} $$

Acrescentando o zero após a vírgula.

$$ \frac{336,00}{0,84} $$

Agora, tira a vírgula e divide normalmente:

$$ \frac{33600}{084}  = \frac{33600}{84} $$

(dica importante: simplifica para facilitar a “divisão final”)

$$ \frac{33600}{84} = \frac{16800}{42} = \frac{8400}{21} = \frac{2800}{7} = 400$$

 

c) $$ \frac{440}{1,1} $$

$$ \frac{440}{1,1} = \frac{440,0}{1,1} = \frac{4400}{11} = 400 $$

 

d)$$ \frac{180}{1,2} $$

$$ \frac{180}{1,2} = \frac{180,0}{1,2} = \frac{1800}{12} = \frac{900}{6} = 150 $$

(matemática é simples assim!)

 

e)$$ \frac{156}{0,24} $$

$$ \frac{156}{0,24} = \frac{156,00}{0,24} = \frac{15600}{24} = \frac{7800}{12} = \frac{3900}{6} = 650 $$

(você simplifica até onde for conveniente!)

 

f)$$ \frac{1344}{1,0752} $$

$$ \frac{1344}{1,0752} = \frac{1344,0000}{1,0752} = \frac{13440000}{10752} = 1250 $$

g)$$ \frac{0,5}{5} $$

$$ \frac{0,5}{5} = \frac{0,5}{5,0} = \frac{05}{50} = \frac{5}{50} = \frac{1}{10} = 0,1  $$

É isso meus caros!

Um abraço.

Professor Uálace Melo.

ualacemel@yahoo.com.br

 

 

 

 
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O Enigma de Sherazade

Olá meus caros e caras, como estão?!

Hoje, a conversar com um grande amigo, Raimundo Barba de Bode, conheci algumas charadas do arco-da-velha. Agoniado, chegou a minha casa com um brilho nos olhos, característicos de um jovem curioso por respostas, e me apresentou o livro “O Enigma de Sherazade” de Raymond Smullyan. Respondemos juntos algumas charadas e ele foi para casa feliz.

Por considerar as charadas por demais interessantes, resolvi socializar algumas aqui com vocês.

Por hora não responderei aqui na nossa casa. Farei isso no futuro.

 

QUANTOS CAVALOS?

“Agora um problema para resolver por aritmética”, disse Sherazade. “Um certo sultão tinha muitos cavalos. Certa vez, alguém lhe perguntou quantos eles eram, e a resposta foi a seguinte:’ Se você somar um quarto do número de cavalos a um terço do mesmo número, terá dez a mais que a metade do número de cavalos.’ Quantos cavalos tinha o sultão?”

 

O CAVALO PERDIDO

“Essa não foi má”, disse o rei. “Conta mais uma.”

“Muito bem. Um dia, um dos menores cavalos do sultão passou cinco dias perdido no deserto. Andou uma certa distância no primeiro dia, e em cada um dos dias seguintes andou um quilômetro a mais que no dia anterior. Ao final de cinco dias, chegou exausto de volta a casa, pois tinha andado no total cinquenta e cinco quilômetros.”

“Quantos quilômetros o cavalo percorreu no ultimo dia?”

 

A ÁRVORE MÁGICA

“Agora vamos tentar mais esta”, disse Sherazade. “Uma certa árvore dobrava de altura a cada dia..,”

“Francamente, como queres que eu acredite numa coisa dessas?” irritou-se o rei.

“Era uma árvore mágica”, respondeu Sherazade.

“Ah, se e assim, esta bem”, disse o rei.

“Então”, continuou Sherazade, “foram necessários cem dias para que a árvore chegasse a sua altura final. De quantos dias ela precisou para chegar à metade desta altura?”

“Evidentemente, foram cinquenta dias”, respondeu o rei.

O rei acertou?

 

QUANTOS RATOS?

“Mais um”, disse o rei.

“Certo. Essa mesma gata era uma excelente caçadora de ratos. No primeiro dia, pegou um terço dos ratos da casa. No dia seguinte, pegou um terço dos ratos restantes. No terceiro dia, pegou um terço dos ratos restantes. E no quarto dia, finalmente, pegou os oito ratos que ainda restavam. Quantos ratos havia na casa?”

 

UM ENXAME DE ABELHAS

“Este aqui também é muito antigo, e foi criado pelo mesmo matemático hindu. E mostra a maneira poética como são apresentados os enigmas desse povo”, disse Sherazade. “Traduzido para a nossa língua, o enigma diz assim: ‘A raiz quadrada da metade do número de abelhas de um enxame passou voando por cima de um jasmineiro; oito nonos do total do enxame tinham ficado na colmeia, mas uma abelha fêmea que saiu ficou voando em torno de um macho que esta zumbindo no interior da flor de lótus para onde foi atraído por seu suave perfume, lá ficando aprisionado.’

“Dizei-me, Majestade, quantas são no total as abelhas.”

 

Um abraço a todos!

Professor Uálace Melo.

ualacemel@yahoo.com.br

 
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Porcentagem

Hoje estudaremos as porcentagens.

Conteúdo presente em diversos certames, o estudo das porcentagens é de fundamental importância para os concurseiros.

Apesar da farta presença das porcentagens no cotidiano, não se iludam meus amigos, é necessária a análise das questões que as bebem, pois, dessa forma, não só resolveremos os problemas da “pura porcentagem” mais também podemos entender de forma mais suave conteúdos da matemática financeira como juros e amortizações.

Alguns pré-requisitos são necessários para mergulhar neste campo. Em especial, a compreensão das frações, dos números decimais e da equação do 1º grau.

Aqui, a abordagem dos problemas de porcentagem que “caem” em concursos será feita com o auxílio dos decimais.

Em matemática, podemos caminhar de forma natural entre as porcentagens e os decimais.

Por exemplo,

30% = 30/100 pode ser representado por 0,30 ou 0,3.

13% = 0,13

25% = 0,25.

E como representar 5% em decimais??

Professor, é 0,5?! – perguntou-me um aluno em certa feita com um olhar de certeza.

O respondi que não, lhe explicando que a porcentagem em números com vírgula do tipo 0,.. é identificada considerando as duas primeiras casas decimais. Assim, 5% = 0,05.

Compreendi professor – disse o aluno.

Dessa forma para calcular, por exemplo, 10% de R$600,00, basta multiplicar 0,10∙600 = 60.

Sei que alguns já estão dizendo: dessa forma é mais difícil!

Para o exemplo supracitado tenho que concordar com estes. Mas para àqueles que querem explorar horizontes longínquos, peço que vocês, meus caros, caminhe mais algumas léguas comigo.

Se considerarmos um valor x,

10% de x =0,10x.

25% de x = 0,25x

6% de x = 0,06x.

E mais ainda, se meu salário x tiver um acréscimo de 20%, o novo salário será 1,20x ou 1,2x.

Se x tiver dois acréscimos sucessivos de 15% e de 23% sucessivamente, o novo salário será 1,15∙1,23x.

Se x sofrer um desconto de 20%, o novo valor será 0,80x que é resultado da diferença entre x e 0,20x.

Assim, se meu salário x tiver um acréscimo de 30% e um desconto de 15% sucessivos, o novo salário será 1,30∙0,85x = 1,105x. ok?!

 

Vamos agora para as questões de concursos.

 

1. (TRT 15ª REG 2009) Uma pesquisa revelou que, nos anos de 2006, 2007 e 2008, os totais de processos que deram entrada em uma Unidade do TRT aumentaram, respectivamente, 10%, 5% e 10%, cada qual em relação ao ano anterior. Isso equivale a dizer que, nessa Unidade, o aumento cumulativo das quantidades de processos nos três anos foi de

(A) 25%                      (B) 25,25%                 (C) 26,15%                 (D) 26,45%                 (E) 27,05%

 

Resposta:

Temos aí três acréscimos sucessivos de 10%, 5% e 10%.

O novo valor será: 1,1∙1,05∙1,1x = 1,2705x

Conclusão: o aumento foi de 27,05%

Gabarito: E

 

2. (Analista Orçamento MARE 99 FCC) Numa loja de roupas, um terno tinha um preço tão alto que ninguém se interessava em compra-lo. O gerente da loja anunciou um desconto de 10% no preço, mas sem resultado. Por isso, ofereceu novo desconto de 10%, o que baixou o preço para R$ 648,00. O preço inicial desse terno era superior ao preço final em

(A) R$ 162,00                        (D) R$ 71,28

(B) R$ 152,00                        (E) R$ 64,00

(C) R$ 132,45

 

Resposta:

O valor inicial é x.

Com o primeiro desconto de 10%, o novo valor é: 0,9x

Com o segundo desconto de 10%, o novo valor é: 0,9∙0,9x = 0,81x

Como sabemos, após o preço final é R$ 648,00, isto é,

0,81x = 648

x = 648/0,81

x = 800.

Preço inicial – Preço final = 800 – 648 = 152.

Gabarito: B

 

3. (PM MA 2006/FCC) Em dezembro de 2005, a análise de uma amostra da água de um reservatório acusou um aumento de 18% de impurezas, em relação ao mês anterior. Em janeiro de 2006, analisada outra amostra do mesmo reservatório, observou-se que houve uma redução de 5% de impurezas em relação às detectadas em dezembro. Relativamente ao mês de novembro, é correto afirmar que, em janeiro, as impurezas aumentaram em

(A) 13%                                 (D) 12%

(B) 12,5%                               (E) 11,8%

(C) 12,1%

 

Resposta:

Em novembro de 2005, o quantitativo da amostra de água é: x

Em dezembro 2005, com o aumento de 18%, o novo quantitativo é: 1,18x

Em Janeiro 2006, com a redução de 5%, o novo quantitativo é: 0,95∙1,18x = 1,121x.

De x para 1,121x houve um aumento de 12,1%.

Gabarito: C

 

4. (TRF 4ª REG 2010) Considere que, do custo de produção de determinado produto, uma empresa gasta 25% com mão de obra e 75% com matéria-prima. Se o gasto com a mão de obra subir 10% e o de matéria-prima baixar 6%, o custo do produto

(A) baixará de 2%.

(B) aumentará de 3,2%.

(C) baixará de 1,8%.

(D) aumentará de 1,2%.

(E) permanecerá inalterado.

 

Resposta:

O custo do produto antes é: x

Gasto com mão de obra: 0,25x

Gasto com matéria-prima: 0,75x

Com o acréscimo de 10% na mão de obra: 1,1∙0,25x = 0,275x

Com o desconto de 6% na mão de obra: 0,94∙0,75x = 0,705x

Assim, o custo do produto depois é: 0,275x + 0,705x = 0,98x

De x para 0,98x baixou 0,02x, isto é, baixou 2%.

Gabarito: A

 

Um abraço a todos e até a próxima.

Professor Uálace Melo.

ualacemel@yahoo.com.br

 

 

 

 

 

 

 

 
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Problemas de Fração

Olá meus caros!

É com muita satisfação que lhes escrevo.

Como sabemos, a Matemática é uma disciplina maravilhosa. Por mais que discordem disso, usando um pouco de raciocínio lógico e sabendo, boa parte das vezes, as quatro operações somos capazes de resolver ou, pelo menos, entender diversos problemas. E é justamente a partir desse referencial, a resolução de problemas, que irei fortalecer meus argumentos.

Por hora, mergulharei na resolução de problemas que envolvem o conhecimento de frações, conteúdo de certo cobrado em diversos concursos.

Vamos lá?!

 

Podemos classificar os problemas de frações de duas formas: o DIRETO (mais fácil) e o INDIRETO (fácil).

 

PROBLEMA DIRETO

 

São aqueles problemas que fornecem um valor total e, a partir dele, são solicitadas frações do mesmo.

Exemplo:

1. (FCC) Um trabalhador gasta 1/3 de seu salário com aluguel de casa e 1/5 com transporte. Quanto resta para outras despesas, se seu salário é de R$780,00?

(A)    R$343,00

(B)    R$364,00

(C)    R$416,00

(D)    R$468,00

(E)     R$585,00

 

Resposta:

Observem que o valor de referencia para o cálculo das frações, o salário, é R$ 780,00. Isso caracteriza um problema direto.

Assim,

Gasto com o aluguel: 1/3 de 780 = 260.

Gasto com transporte: 1/5 de 780 = 156.

Resta para outras despesas: bastam subtrair do salário as despesas citadas.

780 – 260 – 156 = 364.

Gabarito: B

 

PROBLEMA INDIRETO

 

Trocando em miúdos, os problemas indiretos são aqueles que não fornecem o total e o problema solicita justamente este.

Exemplos:

1. (FCC) Do total de processos arquivados por um técnico judiciário, sabe-se que: 3/8 foram arquivados numa primeira etapa e 1/4 numa segunda. Se os 9 processos restantes foram arquivados numa terceira etapa, qual o valor total de processos?

 

Resposta:

É muito comum neste tipo de problema representar o total, que não sabemos inicialmente, por x.

A sugestão que dou neste tipo de problema é a seguinte: ao invés de chamar de x o valor desconhecido, chamaremos de 8x.

Aí você pergunta: Por que 8x professor???

Temos duas frações 1/4 e 3/8, então o total de processos deve ser um quantitativo divisível por 4 e por 8. ok?. O 8x resolve este “impasse”.

Assim, lendo o enunciado:

Na primeira etapa: 3/8 de 8x é igual a 3x.

Na segunda etapa: 1/4 de 8x é igual a 2x.

Na terceira etapa, como já foi arquivado 2x e 3x processos, totalizando 5x processos, o restante num total de 8x é igual a 3x.

3x = 9 (no problema temos que o restante é 9)

x = 3.

Daí, o total é 8x = 8∙3 = 24.

 

2. (TRT 2006 / FCC)Um armário tem quatro prateleiras. Do total de processos que um auxiliar judiciário deveria arquivar nesse armário, sabe-se que: 1/5 foi colocado na primeira prateleira, 1/6 na segunda, 3/8 na terceira e os 62 processos restantes na quarta. Assim sendo, o total de processos arquivados era

(A) 105                       (B) 120                       (C) 204                       (D) 210                       (E) 240

 

Resposta:

Total: 120x (para encontrar o 120 basta tirar o mmc dos denominadores das frações)

1ª prateleira: 1/5 de 120x = 24x

2ª prateleira: 1/6 de 120x = 20x

3ª prateleira: 3/8 de 120x = 45x

Na 4ª prateleira teremos o restante: 120x – 24x – 20x – 45x = 31x

31x = 62

x = 2

Total: 120x = 120∙2 = 240

Gabarito: E

 

3. (Tec Jud. TRT 2004 / FCC)Dos X reais que foram divididos entre três pessoas, sabe-se que: a primeira recebeu 2/3 de X, diminuídos de R$ 600,00; a segunda, 1/4 de X ; e a terceira, a metade de X, diminuída de R$ 4 000,00. Nessas condições, o valor de X é

(A) 10 080                    (B) 11 000                (C) 11 040                     (D) 11 160                 (E) 11 200

 

Resposta:

Total: X = 12x (para encontrar o 12 basta tirar o mmc dos denominadores das frações)

 

1ª pessoa: 2/3 de 12x diminuído de 600 = 8x – 600

2ª pessoa: 1/4 de 12x = 3x

3ª pessoa: metade de 12x diminuído de 4000 = 6x – 4000

 

Se somarmos o que recebeu as três pessoas teremos o total 12x.

(8x – 600) + (3x) + (6x – 4000) = 12x

8x – 600 + 3x + 6x – 4000 = 12x

17x – 12x = 4600

5x = 4600

x = 920

Daí,

X = 12x = 12∙920 = 11040

Gabarito: C

 

Meus caros, um abraço a todos e até a próxima.

Professor Uálace Melo.

 
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Conjunto dos números irracionais

São todos os números que não podem ser escritos como sendo a razão entre dois números inteiros.

 

 
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Conjunto dos números reais

São todos os números racionais e irracionais.

 
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Conjunto dos números racionais

Q={a/b | a pertence a N e b pertence a N*}

 
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Conjunto dos números inteiros

São todos os números naturais e os seus simétricos (os números naturais com sinal negativo)

Z = {…, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5 }

 
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Conjunto dos números naturais

Os números naturais são utilizados para contar objetos. Podemos ter

nenhum objeto: 0

um objeto: 1

dois objetos: 2

… etc

Podemos representar os números naturais em uma reta numerada. Aqui está um gráfico dos 4 primeiros números naturais 0, 1, 2 e 3:

numeros naturais

Podemos também escrever os números naturais como um conjunto :

N={0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …}

Operações com números naturais

Adição: A soma de dois números naturais é sempre um número natural

Multiplicação: A multiplicação de dois números naturais é sempre um número natural

Subtração:
A subtração de dois números naturais só é um número natural se subtraímos o maior pelo menor.

Exemplos:

a) 10 – 3 = 7 , é um número natural

b) 3 – 10 = ?, não é um número natural

Divisão: A divisão de dois números naturais só é um número natural se e somente se o dividendo for um múltiplo do divisor

 

 
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Conjuntos numéricos

Nesta aula nós vamos discutir sobre os conjuntos numéricos e suas aplicações

  1. Conjunto dos números naturais
  2. Conjunto dos números inteiros
  3. Conjunto dos números racionais
  4. Conjuntos dos números irracionais
  5. Conjunto dos números reais
  6. Conjuntos dos números complexos
 
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